Taberfabrikken for alle

Lærerstudiet skal være tættere på virkeligheden ude i landets klasselokaler. Læreruddannelsen skal gøres mere praksisnær, og derfor skal de lærerstuderende selv være med til at skabe en bedre uddannelse. Læreruddannelsen skal dog ikke gøres længere, fastslår uddannelses- og forskningsminister minister Ane Halsboe-Jørgensen (S). Ifølge ministeren er der behov for en mere praksisorienteret læreruddannelse samt en større anerkendelse af lærernes evne til at begejstre og lære fra sig. (folkeskolen.dk 15.8.)

Desuden er der indgået en aftale om lærernes arbejdstid mellem Lærernes Centralorganisation (LC) og de kommunale arbejdsgivere i KL. Den indgåede arbejdstidsaftale er desværre ikke en mirakelkur, der løser misforholdet mellem mål og midler i folkeskolen, men et skridt i den rigtige retning. Dialog er vejen frem i folkeskolen.

Ane Halsboe-Jørgensen har ret. Det er mildt sagt brug for en større anerkendelse af lærernes evne til at begejstre og lære fra sig! Bag Christiansborgs tykke mure har den politiske foragt for lærernes pædagogisk-faglige praksis og evne til at begejstre siden SRSF-læringsrevolutionen og tvangsloven nr. 409 været en by i Rusland.

Vanviddet er sat i system i SRSF-heldagsskolen, taberfabrikken for alle og verdens længste eftersidning for eleverne hver eneste dag! 10.000 færre lærere end for 10 år siden skal undervise 36 pct. flere timer. De lange ikke-finansierede anti-faglige skoledage ødelægger folkeskolen – både for elever og lærere. SRSF-velfærdspopulismen med mere for mindre, Corydonismens katastrofale topstyrede instrumentelle New Public Management (NPM)-idioti for viderekomne, gør i sagens natur kun ondt værre i hele uddannelsessystemet.

Folkeskolen er i en bureaukratisk spændetrøje, hvor lærernes arbejdsglæde bliver ødelagt af centralisering og papirnusseri, skrev daværende S-overborgmester i København Ritt Bjerregaard i 2007. Bureaukrati og foragt for lærernes praksis blev for alvor sat i system med folkeskolereformen i 2013. Som de tre aber, der hverken vil se, høre eller lytte, har politikerne, KL og de såkaldte eksperter med ”de rigtige” politiske meninger siden reageret på enhver kritik af folkeskolereformen, det største svigt i dansk skolehistorie, som kasserede 200 års skoleudvikling…

Hvad skal vi med læring uden fagligt indhold og et kompetencebegreb, der handler om politisk tilpasning? Hvad skal vi med fordummende læring om læring, hvor fagenes ”indhold” bliver til læring om læring uden faglig substans? Absolut ingenting!

Ifølge Lærerkommissionen siger 84 procent af lærerne, at de ikke kan nå at forberede sig til timerne! 82 pct. af eleverne er trætte af de lange skoledage, som især skaber mistrivsel blandt de yngste elever! Ifølge læringsguruen professor John Hattie er heldagsskolen spild af ressourcer! Heldagsskolen gælder kun for folkeskolen, ikke for de såkaldte private og frie skoler, der i hovedsagen er offentligt finansierede…

På Hatties rangliste over, hvad der virker i undervisningen, er læreren altafgørende for elevernes læringsresultater. I SRSF-reformskolen er foragt for lærerens praksis total! Diffuse mål er reformpolitiske trylleformularer som indhyllet i bureaukrati og pseudoarbejde ødelægger undervisningen.

Professionelt råderum og tillid til lærernes praksis er vejen frem. I reformskolen er ingen af målene nået ifølge over 50 evalueringsrapporter! Hattie placerer politikernes mirakelkur mål som sølle nr. 48. Et selvmål af dimensioner…